不服不行！广工这群“主播”亮出了自己的绝活儿！

2月17日和3月2日，我校分别开始进行研究生和本科生的线上教学，全校师生“停课不停教，停课不停学”。

为了让同学们学习效果不打折扣，老师们费尽心思，甚至从零学起，“写本子，拍片子，讲段子，举例子”……
下面，工仔带您去了解下老师们的绝活儿。

刘洪伟教授：

拍视频，讲段子，打造高效的网络课堂

管理学院刘洪伟教授的“网上主播”经历相对丰富，在这个学期，他为本科生开设了《运筹学》，为MBA开设了《商业数据分析》的课程。

图 | 刘洪伟在准备录制课程的设备

刘洪伟2000年就开始接触线上教学。这些年，他不断尝试各种线上教学方式，逐步形成了一套线上课程的组织方法：一是制作“干货”短视频，重点讲授该节核心、难点内容，方便学生反复观看；二是通过线上实时讲课，介绍相关问题的背景与实例等；三是通过线上与学生进行沟通与实测，了解学生掌握知识的程度。

视频 | 刘洪伟教授自己录制了扑克牌小游戏，用来说明确定性逻辑推理，很多学生反复观看，“因为充满了思考的乐趣。”

刘洪伟的直播课程很有趣，往往用一个生活和学习中常见的问题来引起学生的兴趣。一次课程讲到数据驱动建模方法时，他问学生：“如果让你计算从龙洞开车到从化，需要多长时间？”绝大部分学生根据两地的距离和行车平均速度来推导，大概需要一个小时。他却告诉学生，常规方法往往产生大误差，在管理决策分析中的效果不佳。这时候，他针对教学内容提出一个更为合理的方法，学生的好奇心一下就被调动起来了。

图 | 刘洪伟线上教学时的设备，两台电脑三个屏幕，中间屏幕是专门用于直播时共享给学生，左边屏幕是专用于与学生互动，右边电脑查资料。

《运筹学》是管理学院所有学生都要学习的一门公修课。但这门课程也有很多比较难的知识点，为此，刘洪伟专门录制了30个小视频，用来讲授运筹学课程中“单纯行法”“表上作业法”等“干货”知识点，学生们可以随时登陆优酷视频观看。“现代人的时间都被碎片化了，这也是目前学生学习习惯的一个趋势，教师在某种程度上要适应这种趋势。这些视频是将知识点碎片化了，更利于学生学习和掌握。”刘洪伟坦言。为拍好小视频，刘洪伟使出了浑身解数，单反相机、专业收音话筒、脚架、补光灯，他对各种视频拍摄工具已经驾轻就熟。

图 | 某位MBA学员上刘洪伟课程时的场景:两台电脑、教材、打印好的PPT，左边的电脑用来放老师上课时的PPT，右边电脑用来随时跟老师和小组成员互动。

这学期，刘洪伟为管理学院MBA学员讲授《商业数据分析》课程。以往，这个课程需要在案例室完成管理案例分析和小组讨论，现在课程搬到线上，怎么保证互动效果？刘洪伟要求每个学员准备电脑。面对“认真得不能再认真”的刘老师，很多同学克服“”既要在线上班，也要在线上课”的困难，投入到学习中来。

学生们觉得刘洪伟的课堂，“有趣”“有意思”，刘洪伟却说自己“爱折腾小玩意儿”，不管怎样，学生的接受和认可，对他来说，便是“最重要的褒奖”。

李锋副教授：

“学霸”“学渣”都爱的高数大神

“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强”，应用数学学院李锋副教授讲授的《高等数学》课堂上，师生合唱《团结就是力量》是固定的“开课曲”。这首“课歌”调动了学习气氛，使课堂氛围如同军训一般富有激情和力量。

为做好3月2日开始网络直播教学的准备，李锋早早就购买了高清摄像头和手绘板，从2月9日就开始了网络测试和直播授课。作为数学基础课，在黑板上详细的推理是必不可少的。李锋在办公室搭建了直播现场：黑板搁在午休折叠床头上，茶几叠放在办公桌上，舍弃无线网络，用网线连接电脑。看到直播间里的黑板，同学们纷纷说：“这才是原汁原味的课堂。”

图 | 网络课堂中的李锋（“买家版”）

图 | 李锋在办公室搭建的直播课堂（“卖家版”），黑板搁在午休折叠床头上，茶几叠放在办公桌上。

每次课前和课后，李锋都把课件及高度总结的知识点资料上传到钉钉群中，课堂上听不懂的学生，可以反复观看钉钉群自动录制的直播视频。在3月7日的全校直播中，李锋的高数课堂受追捧，点赞数达33.5万次。2019级金融类3班廖同学说：“以前李锋老师的高数教室是削尖了脑袋都不一定抢得到座位的，而高数网课却让同学们每人都拥有了VIP视角，都有了近距离‘观赏’老师的机会。”

李锋的神奇，在于他总能把复杂难懂的高数以一种有趣和易于理解的方式教授给学生。为解决直播教学效果参差不齐的问题，李锋牵头成立了课外时间辅导小团队，面向全校开通了三个高数强化学习的钉钉群，很快，1600多名有兴趣的学生闻风而来，他们笑称李锋的高数课“既能携学霸往学术之巅，又能救学渣于水深火热。”

图 | 李锋通过钉钉群进行联播的辅导答疑安排计划表

为帮助学生掌握高数的知识点，李锋从2018年开始，就开通了个人的微信订阅号“李老师的大学数学辅导交流平台”，不断推送大学数学课程中的知识点总结、学习方法、考题等资源，很多学生根据公众号的推送拿到了学习资料干货。

图 | 李锋的个人的微信订阅号“李老师的大学数学辅导交流平台”时常推送一些高数学习干货，很受学生欢迎

对于自己在疫情期间的直播经历，李锋认为从某方面来说，疫情给高校的教学带来了改革机遇。他想插播一个广告：“高数没有那么可怕，跟着李老师学数学也会很有趣。”

《大学物理实验》教学团队：

宅家实验也好玩！

“《说文解字》曰：‘绪，丝端也’。端即头，绪即丝线的头。用语如头绪，绪论。”

你没有看错，这堂引用《说文解字》的课程并不是中国传统文化课程，而是《大学物理实验》的线上授课视频，为了让大家理解绪论的重要性，主讲人庞玮老师引经据典，搬出了“绪”字的源头。

4月份，我校实验教学部大学物理实验中心启动了面向全校140多个行政班级近7000名学生的线上线下混合式实验教学方案。“没有器材怎么做实验？”如何在居家情况下脱离实验室开展线上实验教学，这无疑是一次前所未有的挑战。

图 |  《大学物理实验》绪论课程授课截图

实验教学部副主任胡兆勇介绍，为了让学生在居家状态下能完成在线实验教学，《大学物理实验》教学团队的老师们对实验项目进行了精心挑选和设计，基本原则是：实验材料简单易得，学生在家也能顺利完成，但是教学内容、教学深度和教学质量不能打折。

图 | 庞玮老师在课前居家制作实验装置

为了居家实验方案可行、好操作，老师们各显神通。庞玮老师及团队设计了“设计制作简易分光装置并测量其光栅常数”实验：“学生利用简单的CD光盘和纸盒制作出一台简易光栅分光计，用之观察各种不同光源的光谱特征，甚至可以拍摄到太阳光谱中的夫琅禾费谱线。”

图 |  朱道云老师在课前动手检验实验装置的效果

在“单摆法测量本地重力加速度”的实验设计中，朱道云老师介绍了伟大物理学家伽利略由观察教堂的吊灯开启了单摆、斜面及自由落体运动规律的研究，她希望学生们能够“对生活中的点滴物理现象进行观察，做一个生活的有心人、开拓者和创造者。”

图 | 吴肖老师在家里找材料进行实验示范

图 | 牟中飞老师在办公室进行“单摆法测量本地重力加速度”实验示范

得知在家要上物理实验课，同学们也挖空心思，信息工程学院电子信息类2班莫宇轩翻箱倒柜找出很多年不用的光盘，向邻居借来逗猫用的红外线发射器，拆了家里新牙膏留下盒子，简易分光计就捯饬好了。这个简单的实验让莫宇轩观察到了各种不同光源的光谱特征，他觉得“动动手挺好玩”。

一时间，为了宅家做好实验，同学们脑洞大开。

图 | 莫宇轩用牙膏盒和旧光盘完成“设计制作简易分光装置并测量其光栅常数”实验项目

图 | 为了完成单摆实验，有同学用了橘子来当摆球

图 | 为了完成单摆实验，有同学用了牛肉丸来当摆球

“位卑未敢忘忧国，居家亦可传国威。”老师们还赋予大学物理实验课更深一层的寓意。

在“设计制作简易分光装置并测量其光栅常数”实验中，老师们介绍了中国领先世界的科学进展之一，世界上首个测量恒星数突破千万的光谱巡天项目——郭守敬望远镜（LAMOST）。如此重要的科学贡献，其基本原理与学生制作的CD光栅分光计完全一样。不仅如此，老师们还讲述了元代天文学家、数学家、水利学家郭守敬的科学贡献，小小的一堂物理实验课，博古通今，老师们希望，通过这样的课堂，“能够培养学生的文化自信、民族自信和国家荣誉感。”

通过实验教学部老师的精心设计，宅家的学子们体验到了物理实验的乐趣，能够“深刻体会物理规律的普适性，调动起探索自然，探究未知的兴趣”，也是物理实验老师们的希望。

杨健副教授：

自编自导自演，是网课老师的“自我修养”

图 | 杨健的网络课堂截图

提高学生工程实践能力，是《电路》课程授课老师、自动化学院杨健副教授认为课程要达到的关键性目标。从2009年接手课程到现在，杨健已经讲授这门课程十余年，他投入巨大的精力，设计了“电路仿真设计+实际电路设计+系统整体设计”这样一个以案例为中心的教学方案。

电路仿真是搭建实物电路前必经阶段。杨健编写了一些难度适宜的仿真作业，制作一些仿真使用教学短视频。经费有限，时间又紧，杨健就自己当导演，自编自导自演拍摄教学视频。

图 | 杨健把办公室变为“教学影视基地”

他恶补了视频编辑制作软件的使用方法，购买了高清摄像头、三脚架、桌面升降台、电路展台、无线手写板、绿幕、无线低噪麦克、高保真耳机、补光灯等，在办公室里搭建了简陋的录影棚，办公室俨然变为了“教学影视基地”。他写脚本、做素材、人物出镜、仿真录屏、电路实拍、配音、剪辑、做后期，最终做出12个仿真视频，彻底解决了这个大难题。

图 | 杨健录制的仿真实践视频

学生在家里没有示波器等测试设备，无法进行实物电路测试。为此，杨健与北京润尼尔网络科技有限公司主动沟通，对方同意向同学们开放虚拟仿真平台的使用权限，给同学们提供一个模拟实物电路搭建、调试的平台。

 图 | 疫情期间不能返校，同学们可以使用虚拟仿真平台

杨健又发现，各主要章节都有仿真实践训练但彼此缺少联系，他决定把它们统一到一个复杂的工程案例中，共同实现顶层的复杂系统，做到各部分仿真和实践的融会贯通。

但找不到现成的好方案，杨健打算化身电气工程师自己开发系统。

他查阅了斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院、清华大学等众多名校的电路类课程的实验教学内容，仔细梳理《电路》课程知识点，厘清各部分之间的相互支撑关系。经过了一个多月的煎熬，终于设计出了符合《电路》课程知识点的实践案例：金属探测器。

图 | 杨健设计完成的金属探测器顶层系统

杨健买来元件，反复多次测试搭建起实际电路，最终形成面包板方案，他松了一口气：“这套方案对我很重要，兼顾了效果和经济性，这样的教学案例可以长期实施下去。”

视频 | 杨健自己制作的简易电子琴，能弹奏出《小熊和洋娃娃跳舞》音乐，引起了很多同学对电路课程的兴趣

杨健期待学生返校后能自行组队，独立完成电路理论设计、仿真验证、实物测试的整个过程。“在调通顶层系统的那一瞬间，可以说，他掌握了整门《电路》课程的主要知识内容，真正做到了学以致用。”

杨健希望，自己的课能让学生觉得有用，做好能“火”，要是成了“爆款”，他会“做梦都笑醒”。

陈可唯副教授：

“如果学生都成了精致利己主义者，作为老师的我是有责任的”

视频 | 《青春电影与青年文化》慕课在4月底录制完成，陈可唯和慕课团队精心制作了课程宣传视频

开学后，通识教育中心的陈可唯副教授异常忙碌，她形容自己“每天活得鸡飞狗跳”。自从开通网络授课以来，陈可唯的工作量“是平时的三倍”：《大学语文》《文化学》《香港历史与文化》三门课程要进行线上教学，《青春电影与青年文化》慕课的录制在4月杀青，5月即将上线。

图 | 陈可唯在慕课中的截图

在学生眼中，可唯老师除了课讲得好，服装、发型、妆容、首饰的搭配也都赏心悦目，总是“温婉而优雅”。“收拾一下，学生也知道我对这门课程的态度，也更乐意看不是？”

陈可唯期望把更具有历史和人文视野的语文课带给学生们。尽管《大学语文》课程已经有现成的慕课资源，是由东南大学的国家精品级课程主讲，陈可唯还是坚持自己录制了一半以上的课程，因为她觉得“线上教学可能会损失一些现场感，绝对不能再失去老师本身独特的精神气韵。”在《大学语文》的讲授中，陈可唯从武汉方舱医院的“清流哥”说到当代的阅读危机，从老庄孔孟讲到魏晋盛唐，从宋元明清讲到现当代文学，让学生从整个中国历史和人文精神的变迁中，体会民族的精神历程和气质。外国语学院19级学生张婉姿说：“我每周最期待的课就是语文课了。陈老师引导我们走进辽阔的文学天地。三月好读书，珍重待春风，春润万物，幸遇老师。”

图 | 陈可唯主讲《香港历史与文化》课程截图

去年年底，陈可唯刚刚主持完成了国家社科基金项目“国族与城籍：后九七香港电影身份研究”。研究成果写了25万字，陈可唯觉得人文类的学术成果不能仅仅是递交研究报告或出书，她把最新的研究成果充分融入了《香港历史与文化》的课程设计中。学生通过她的课堂，看到了一个中国历史进程中的文化香港，更认识到一个立体的、拉锯的、错综复杂的中国香港。有学生还把课程视频投屏到家里的电视上，全家人一起观看，有学生说：“在认知历史过程中沉淀思考，正是我梦想中的大学课堂”。

为了上好《文化学》课程，陈可唯自己恶补了30多本人类学、历史学和科学史的专业书籍，“现在的00后一代都是盛世中长大的有见识的年轻人，讲课如果停留在‘百度百科’的水平，那就没有任何意义。”这门课从人类的基本问题展开，从智人的起源与迁徙讲到人类基因和食物的演变，从宗教与现代生活讲到历史维度下的战争问题，原以为这种学术性比较强的课程不会吸引很多本科生，没想到陈可唯收到很多学生的反馈，陈可唯感到欣慰，也更感到动力。

陈可唯希望带着本心与诚意去教书育人，给一些年轻人打开阅读与思考的大门，“我希望他们至少是纯良、正直、有共情、有审美的人，而且一定要有健康理性的思考，如果这些盛世中长大的年轻人最后都成了毫无情怀和思辨的学习机器，成了精致的利己主义者，那么我觉得我们都是有责任的。”

线上授课对师生们而言皆是很大的考验

尤其是老师们，忙着

直播授课、录制视频

随堂解疑、课后检测

在各个环节亮出了他们的绝活儿

但也正是这样乐观、积极、负责的教学态度

很多网络授课都取得了不错的效果

得到了学生们的点赞

谢谢老师们的付出

我们一起加油！

文字 | 李胜彬 图片 | 受访教师提供编辑 | 张嘉仪责编 | 李胜彬审核 | 陈少徐